齐红深近影。

伪殖民教育当局利用各种手段向学生宣扬“大东亚圣战”的“战绩”。
图为昌图国民高等学校毕业纪念刊物上刊登的“圣战”剪报。

　　21年来，他走访了两万多名接受日本侵华殖民教育的亲历者，根据笔录、录音、录像，整理出1284位老人的790万字口述历史文字资料，还搜集到与日本侵华殖民教育有关的1000多件教科书、作业本、毕业证书等各种各样的实物和3000多幅历史图片。其数量已经大大超过了国内图书馆、档案馆、博物馆收藏的总和。这些历经劫难、散存于民间的实物，从各个方面再现了日本侵占时期教育的实际状况。
　　20多年来，有一个人，孜孜不倦地致力于日本侵华殖民教育研究、资料搜集整理工作，成就不凡，蜚声海内外。这个人就是齐红深研究员。

　　尴尬
　　殖民教育资料严重匮乏

　　现年60岁的齐红深，原籍河北省平乡县，在我省锦州市工作期间开始研究地方教育史。1987年，他调入辽宁省教育厅教育史志办公室，先后出版27部著作。
　　齐红深告诉记者：“我进行日本侵华殖民教育口述历史的搜集工作是从1984年开始的。但那只是为编写地方教育史志搜集口头资料，以弥补档案等文字资料的不足。我有意识地把日本侵华殖民教育口述历史作为一个独立的研究课题，是20世纪90年代以后的事。
　　从1991年起，中日部分学者每年都合作举办一次日本殖民地教育研究学术交流会。几乎每次会上，中日学者之间对一些基本问题总是争论不休，吵得一塌糊涂，有时甚至不欢而散。我作为中方学者的主要组织者之一，经常处于尴尬的境地，希望能够找到一条到达历史真相的途径，使怀有历史良知的日本学者能够在一些基本问题上与我们达成共识，从而教育和团结广大日本人民。”
　　中日等国学者开展日本侵华殖民教育研究，主要依据档案、文字资料。这些档案、文字资料都是日伪殖民教育当局留下来的，有些形成于日本国内，有些形成于殖民地。形成于我国的，日本在投降前夕毁掉了一批，带走了一批，也留下了一些。日本战败后，又陆续整理、出版了许多日本保存的日占时期的档案和其它文字资料。仅齐红深见到的就有200多卷。
　　但是，日本方面严格固守不把殖民地教育与政治、经济背景相联系的原则，在日本出版的资料中，很少有反映教育与侵略战争关系、以及对中国师生残酷镇压的内容。中国保存下来的资料，虽然辽宁、吉林、黑龙江、内蒙古、北京、河南等省(区)教育志编写办公室都出版过资料集，但是规模很小，还不曾像日本那样进行过系统的整理。

　　调查
　　倾听亲临历史者的声音

　　历史不仅存在于文字档案里，还保存在每个经历者的记忆里。青少年时期的经历是人生积淀的基础，日本在中国殖民地推行奴化教育，给每个亲历者的心灵造成极大的伤害，给他们的思想、认识、观念、情感也打下深深的烙印。动员千千万万个日本侵华殖民地教育亲历者把亲身经历、亲眼所见、亲耳所闻和亲心所感真实地复现出来，可以汇编成一部从多角度反映日本侵华殖民教育的活历史，会比档案记载更真实、更全面、更生动。尽管老年人的记忆明显衰退，历经半个多世纪的岁月冲洗，许多细节会淡化，具体的时间、人物也会模糊，但刻骨铭心的记忆内核却因此而更加突显出来，使问题的实质更加清晰。
　　应当承认，这项调查工作进行得十分艰难。齐红深组织的80多名专家学者基本上都是兼职的，时间少，缺乏经费。而齐红深本人曾踏着没膝深的积雪，步行10多里路，去采访“一二·三○事件”的一位当事人，以至于把耳朵冻僵了也毫无觉察。
　　从被调查者方面来讲，存在一些身体健康方面的障碍。他们年龄大，身体不好，记忆力衰退。有一些老人生命本已十分脆弱，实在无力回忆那惨痛的往事，承受精神上的再刺激。殖民奴化教育给他们的身心造成了非常的伤害。有些人谈到伤心处，老泪纵横，谈谈停停，甚至无法恢复正常生活。
　　这些被采访者，年龄最大的96岁，年龄最小的64岁。当年的身份多数是学生或教员，还有的身居要位，也有日本大屠杀的幸存者和被杀抗日志士的后代。从现在所处的地域看，多数在东北三省，少数在其它省市和台湾、香港地区，也有人居住在外国，还有少数日本人。
　　从亲历者的职业来看，有教师、干部、职员、工人、农民、军人、警察、医生、记者、科学研究工作者。亲历者回忆的内容非常广泛，包括教育制度、学校设置、培养目标、学校管理、课程、教材、教学方法、各种校内校外活动、“勤劳奉仕”、军事演习、师生关系等方方面面，具有宝贵的历史资料价值和权威的说服力。
　　许多人能从自己所处的历史时空中的“那一个”点上，以自己独特的视角，观察和感悟历史。口述者多元的文化背景使得回忆的内容丰富多彩，具有对厚重历史的巨大承载力。

　　控诉
　　殖民教育就是奴化教育

　　调查活动在日本侵华教育亲历者中间引起了强烈反响。旅顺高等公学堂、长春法政大学、吉林师道大学等许多日本占领时期的老校友互相串联，把调查表分发给在日本占领时期教过书的老同志，这些老同志又像接力赛般地转送给了解当年日本殖民教育的老同学、老同事、老朋友……
　　大连海事大学老教授乔世良先生、哈尔滨第13中学老教师颜廷超先生和他的侄儿颜秉海先生在日本统治时期，曾就读于旅顺高等学校师范部、建国大学、吉林师范大学、大同学院。他们将保存了60多年的教科书、地图册、作业本、照片集、毕业证捐献出来，并深切地说：“我们所受的教育是日本化的教育。他们的目的是让我们忘记自己是中国人，老老实实地屈从日本人的统治。我们把这些证据公布于天下，就是要让大家明白，落后就要挨打，落后就要受人欺负。”
　　辽宁省辽阳县吉洞乡兴隆村70多岁的离退休教师田景元，捐出了保存60多年的《算术要览》和伪满“掌中世界全图”。《算术要览》是日本占领东北时进行奴化教育的小学课本，“掌中世界全图”则是按日本军国主义的侵略意图绘制的手掌大的世界地图。
　　从亲历者提供的证言证物来看，当时的课本全是在美化日本的侵略战争。课本把日俄战争中屠杀中国人的乃木希曲描写成一个感情丰富、非常善良的人；历史课上只有日本史和满洲史，没有中国史；地理教科书上，将日本的殖民地划分为直辖、自治、同化等类型，还划分租借地、保护地、势力范围等。在修身、道德类教科书中，宣传日本天皇敕语、伪满傀儡皇帝诏书，宣传所谓的“民族协和”、“忠于天皇”等；就是在数学教材上也充满了殖民主义色彩，应用题计算用伪满洲国的气温、粮食产量等，始终不忘向学生灌输伪满洲国是一个独立国家的观念。
　　在搜集到的这一时期的七八种版本的地图上可以看到，日本已将台湾、大连地区完全划入日本本土，并称大连地区为关东州，将伪满洲国地区作为其附属国，将中国关内地区及东南亚逐步划为日本的占领地。一些证据还表明，对于有爱国主义思想的学生和老师，日本侵略者一律血腥镇压……

　　坚守
　　为了那不可动摇的历史真相

　　2004年，在整理口述历史资料的基础上，齐红深的一部专著《满洲奴化教育的经历》在日本出版，引起极大轰动。这是日本第一次接受来自中国的“奴化教育”一词。此前他们只承认在中国的同化教育、殖民地教育等说法。今年，国内3家出版社分别出版齐红深的《见证日本侵华殖民教育》等著作，以纪念抗日战争胜利60周年。
　　日本帝国主义在中国殖民地的教育是伴随着军事侵略、政治统治而产生和进行的，是其整个侵略政策的重要组成部分。这种教育侵略与军事占领、民族压迫、经济掠夺相比，更狡猾、更毒辣、更隐蔽，后果也更严重。这是由于其根本目的在于泯灭中国人民的民族意识和国家观念，使中国永远不能独立，永远沦为日本侵略者的殖民地。
　　长期以来，我国对于日本侵华教育罪行的揭露与研究，没有给予应有的重视，缺乏专门研究机构，研究力量分散，研究力量薄弱。所以，我们不仅要根据档案文献资料进行史实描述、开展理论研究，而且应当进行人证、物证的搜集保存工作，开展口述历史研究，从多方面加强日本侵华殖民教育的研究。从这点看，齐红深等人的工作真是任重道远！
　　在齐红深简陋的书房里，堆了很多纸箱子，里面装的是这些年搜集来的“宝贝”。他说，采访口述历史，是和死神争夺史料；搜集历史资料，是和日本人争夺史料。因为日本人不惜重金，通过各种渠道购买这方面的东西。
　　齐红深说，假如有一天，日本人说，我们有大量证据证明，日本在占领东北时期举办教育事业促进了东北教育近代化，为东北培养了人才，促进了东北的发展。我们当然会义愤填膺地反驳，不对！你们在占领东北时期推行奴化教育，泯灭中国人民的民族意识和国家观念，推行为日本天皇效忠的价值观念。如果日本人说，你们有证据吗？如果我们哑口无言，那恐怕不仅仅是尴尬，而且是历史的被动！齐红深任劳任怨20多年，就是为了这个心愿。