孤立“校园小霸王”
作者：本报记者 李强 (2007年7月20日)
案例：
初二，被人喻为初中生的“分水岭”。在这阶段，大部分学生会遵守纪律，努力学习，为将来升入高中打下良好地基础；但也有一部分学生，由于厌倦学习，喜欢与一些“志同道合”的同学拉帮结伙，组成一个小圈子。他们轻则经常违反学校纪律，重则与社会上的一些混混纠缠在一起。这些学生被老师和同学们视为“校园小霸王”。“校园小霸王”们往往会组成一个固定的“圈子”，他们会自动地选出一名学生，并以他为核心，听其发号施令，其他成员以这个“圈子”为主要活动范围。“圈子”里的任何一名成员如果与其他同学发生矛盾，其他成员便会群起而攻之。他们的这种行为，对学校里的其他同学的影响不言而喻。
分析：
初中是青少年身体和心理急速发展和变化的阶段，他们不再像小学生那样完全依赖于父母，而是逐渐地有了自己的想法。心里话也不再愿意向老师、家长们进行倾诉，更喜欢与关系密切的同学进行交流。在这一期间，青少年出现叛逆性格，对老师、家长们的教育表现出明显的抵触情绪，成为最明显地特征。
这样的初中生会出现厌学情绪，以违反校规，在同学面前表现出与众不同为荣。
对症下药：
针对这一情况，老师可以有重点地找到一些“圈子”里的学生，进行谈话，要求其在校期间，不要与“圈子”里的其他同学进行接触。在课间老师需对校园里学生容易扎堆的地方进行巡视，以防这些学生利用这段时间，聚在一起进行交流，组织活动。
同时，老师也可会同这些学生的家长，三方坐下来进行沟通，讲明作为一名学生，参与到这个“圈子”中去，对自己所造成的危害以及对其他同学造成的恶劣影响。
老师应该与家长一起联动，从家里到学校，双方努力断绝“圈子”里的各个成员进行任何形式的接触。以达到彻底瓦解这个“圈子”，使学生平稳地渡过这一特殊时期的目的。